根据《中共yl23455永利官网（武汉）委员会关于开展办学思想大讨论的通知》（地大党发【2020】30号）要求，学校以“提升治理能力，深化综合改革，推进研究型大学建设”为主题，于7月至11月在全校开展办学思想大讨论。结合学院实际，经学院党政联席会研究，决定在7月至11月在学院组织开展办学思想大讨论活动，具体安排如下：
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的十九大和十九届四中全会精神，落实学校第十二次党代会精神和地球科学领域国际知名研究型大学建设战略规划，牢牢把握立德树人根本任务，凝聚提升学校治理能力和水平的智慧与共识，提升治理能力，深化综合改革，充分激发和调动办学要素活力，为管理卓越、教育卓越、学术卓越和文化卓越提供坚强保障，推动学校、学院“十四五”事业改革发展和研究型大学建设。
二、主要任务
对标地球科学领域国际知名研究型大学建设目标，围绕提升学校治理能力和治理水平这条主线，梳理校院在治理理念、治理机制、治理方式和治理手段上的不适应，聚焦校院两级治理创新、人才培养体系优化、学术和学科治理优化、营造卓越文化氛围、汇聚和优化资源配置等关键问题，立足实际、解放思想、凝聚共识，找准推进治理创新的突破口，精准发力，通过治理创新深化综合改革，驱动学校“十四五”改革发展、研究型大学建设，推进学院资源能源领域国际知名的人才培养基地和科学研究中心建设。
三、组织领导
成立由学院党委书记和院长任组长、其他院领导任副组长，三级单位主要负责人为成员的领导小组，负责学院办学思想大讨论的组织和领导。
组 长：高复阳 李建威
副组长：张建华 严德天 赵葵东 朱红涛 沈传波 侯建湘
成 员：赵新福 付乐兵 郭小文 胡守志 蔡忠贤 陈振林
吴 超 刘明辉
领导小组下设办公室，挂靠学院办公室，具体落实学院办学思想大讨论的组织协调和工作安排。
四、讨论内容
紧紧以“提升治理能力，深化综合改革，推进研究型大学建设”为主题，围绕管理卓越、教育卓越、学术卓越、文化卓越和保障卓越进行大讨论，通过讨论梳理思想理念和体制机制等方面存在的突出问题，找准深化综合改革、推进治理创新的突破口。
1.管理卓越：如何构建与研究型大学建设目标相适应的治理结构与绩效管理机制？
如何优化学校章程和制度体系，推进学院、平台、管理服务机构的设置优化与三定工作？如何推进“放管服”，构建与研究型大学发展要求一致的校院两级管理体制？教学科研单位如何科学定位，优化内部治理，提升内部治理能力，承接好权责下放带来的挑战，激发办学主体的活力？管理服务部门如何适应研究型大学要求，推动制度完善和流程优化，强化部门协同，提升公共政策、产品和服务的供给能力和供给水平？如何完善岗位管理制度，优化岗位考评机制，推动薪酬制度改革，完善干部激励约束机制，推动全校不同岗位的教职工凝聚目标干事创业、追求卓越？
2.教育卓越：如何构建符合“三全育人”规律的研究型大学人才培养体系？
建校以来特别是迁汉办学45年以来，人才培养的基本经验是什么，如何在新阶段传承创新？如何全面加强课程思政建设，扎实推进三全育人格局？如何围绕一流本科和一流研究生教育目标，实现思政体系、学科教学体系、学术科研体系、队伍建设体系、管理服务体系有效衔接、深度融合，促进招生、培养、就业创业一体推进？如何稳步提升来华留学生和远程继续教育质量？如何落实“三融合”人才培养理念，通过“教”的改革促成“学”的革命，优化教学评价制度体系，推动人才培养动能、模式和结构转换，开展高质量创新创业教育，培养适应挑战和引领未来的一流人才？
3.学术卓越：如何构建与研究型大学建设目标相适应的创新生态？
如何始终坚持“人才资源是第一资源”的办学理念，提升人才队伍治理能力，完善人才服务体系，持续优化人才队伍结构与质量？如何围绕“美丽中国、宜居地球”建设，识别并把握挑战机遇，优化学术评价制度体系，加强高水平学术平台和基础设施建设，在重大科学问题和关键性技术等方面实现突破，进一步彰显学校在国家和全球相关领域的创新力和影响力？如何更好发挥学术委员会作用，优化学术治理体系，推动教学科研单位的主体作用和战略科学家的引领作用，强化学科统筹布局、分层建设、分类发展？如何推动跨学科交叉融合，真正实现有组织创新，取得标志性创新成果，培育适应未来变革的新的学科增长点，拓展新的办学领域？
4.文化卓越：如何构建与研究型大学办学要求相适应的创新文化？
建校和迁汉办学以来推动事业发展的优秀文化基因是什么，如何在新阶段传承创新？如何营造研究型大学的创新文化，在办学治校各个方面持续建设和发展，使之成为推动学校转型升级的精神动力？学校面向国内外应当打造什么样的文化名片，引领社会风尚和价值观？如何把“谋求人与自然和谐发展”的价值观融入校园软硬件建设，建设宜学宜居、润物无声的节约型校园、生态型校园，统筹推进两校区文化建设？如何建设智慧校园，推进信息化与教育教学、学术创新和管理服务相融合，打破信息壁垒和数据孤岛，推动教学科研形态、管理服务形态和决策治理形态创新？
5.保障卓越：如何更好地汇聚和配置资源为建设研究型大学提供卓越保障？
如何有效吸引汇聚国内、国际办学资源，提高学校对国家竞争性办学资源和社会资源的获取能力，多渠道筹措办学资源，助力研究型大学建设？如何加强资源筹措机制改革，鼓励支持和推动学院、学科、学者更加积极参与区域创新、产业创新和经济社会发展，增强学院、学科、学者造血功能？如何落实过紧日子要求，强化根据事业规划配置资源的导向，推进全面预算绩效管理改革，切实提高人力资源、资金、仪器设备、公用房的配置效率和效益，充分释放现有资源的效能？如何加强未来城校区的管理服务水平，不断提升两校区保障服务水平？
五、工作安排
根据学校统一安排，结合学院实际，办学思想大讨论共分三个阶段，现就相关具体事项明确如下：
（一）动员部署阶段
1.8月10日前，动员与方案制定。根据学校通知要求及动员大会精神，学院召开党政联席会，研究形成学院大讨论活动实施方案，组织召开三级单位动员会。各三级单位根据学院实施方案在系内召开动员会，加强办学思想大讨论的宣传，引导教职工积极参与，营造浓厚热烈的讨论范围。
（二）学习调研阶段
2.9月前，自主学习。全院教职工通过学校印发的学习资料，围绕五个专题进行自主学习调研，提升思想认识。
3.9月初，集中学习。结合学校围绕研究型大学建设治理改革开设的专题讲座，进行集中学习。各三级单位围绕自主学习阶段学习调研情况进行系内专题学习讨论会。
4.9月15日前，完成专题调研。各三级单位结合本单位工作实际，选择一个或多个专题开展深入调查研究。聚焦校、院在提升治理能力方面存在的治理理念、机制、方法和手段的不适应问题，结合年度工作计划、主题教育等活动中查找出来的问题，于9月15日前，完成并提交一份调研报告。
5.做好相关报道。学院在网页主页、资源人公众号开办专栏，各三级单位要及时进行宣传报道，分享学习心得和成果，加强沟通交流，营造浓厚氛围。同时将有关信息报送学校加大宣传。
（三）分层研讨阶段
6.将10月8日至11月7日设为“办学思想讨论月”。在学院组织分层次、分类别的专题研讨和集中研讨。学院设立治理改革意见建议专门邮箱：zyb@cug.edu.cn，广泛收集整理全院教职工意见和建议。组织研讨时，请各三级单位注意邀请联系院领导和高层次人才、教授代表、党派代表、民主人士以及优秀教师、青年教师及学生代表参与到讨论中来，认真听取大家的意见和建议。
7.10月1日前，各三级单位完成讨论。各三级单位在充分学习调研、听取意见建议、梳理问题的基础上，围绕优化校院治理体系，分层次组织开展系内交流研讨，形成有价值的工作改进思路和方案，系班子成员需在系内讨论会上发言（提交不少于800字的书面发言提纲，学院留存），发言材料和讨论纪要报小组办公室。
8.10月10日前，学院完成交流和班子研讨。学院召开专题研讨会，班子成员在会上发言，结合分管工作，在学习思考和听取专题研讨的基础上，充分交流沟通、汇聚改革智慧，结合学校、学院事业发展目标和年度重要任务、谋划“十四五”规划和“美丽中国 宜居地球：迈向2030”战略规划落实，进一步形成深化治理改革的思路和举措（提交不少于800字的书面发言提纲，学院留存，其中书记、院长提交不少于1200字），各系明确1名主要负责人进行发言，发言材料报小组办公室。会后学院明确1名主要负责人结合专题调研报告和学院实际做好学校专题研讨发言准备。
10.10月20日前，学校开展专题研讨。学校围绕研究型大学建设治理改革的五个方面，组织五个专题研讨会。全体中层正职干部分组参与五个专题研讨，各单位发言人做专题发言，非专题发言人可参与交流发言和讨论。具体参会人员分组名单及会议安排由学校工作专班提前通知。将分别从各专题研讨中推选1—2名代表参加总结大会交流发言。
之后，学校还将开展校领导集中研讨。期间，启动“十三五”工作总结，部署编制“十四五”规划。11月上旬，学校召开交流总结大会。对办学思想大讨论形成的治理改革共识进行总结，形成“十四五”期间学校改革发展的主要思路和重点举措，对建言献策被采纳的教职工予以表彰。12月初，形成综合改革意见推动改革。学校党委出台关于推动综合改革的意见推动改革任务落地落实。
六、工作要求
一、高度重视。要深刻理解建设研究型大学对提升治理能力的新要求。要着眼学校办学目标，聚焦学校治理的若干关键问题，汇聚智慧和共识。学院、系班子全体成员要以对学校事业负责的态度，从优化学校治理的全局出发，带头组织，带头思考，深入开展研讨，反映心声、贡献智慧、汇聚共识。
二、求真务实。坚持办学思想大讨论与校、院实际相结合，要跳出学院、个人和局部的利益，着眼校院整体利益和发展全局来认识和思考，积极讨论，主动建言，群策群力，凝聚治理改革共识，结合实际向学校提交建设性建议或方案。
三、深化改革。基于学习和讨论，提出影响校院发展的瓶颈问题或者关键问题，通过治理创新推动综合改革。全体教工要立足岗位职责作出回应，以对学校、学院负责的态度交出答卷，协助校院解决在深化改革中治理方法存在的一系列突出矛盾。
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2020年7月31日
